学生的体验更为丰富。并绘制了精美的星﹒数学手抄报。记录在探究单上。展示▏抓展示看看哪里藏着“升和毫升”，牢实关注习惯养成，践活究的假期经历整个探索过程，动玩发挥创意自制了一个1升的出量彩基量杯，孩子们还借助生活中的感精物品，激发他们的于课学习兴趣，（赵情）

题研
孩子们记录不同物品的年级净含量，从而培养量感，数学实践多元主体性评价，活动

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，星﹒在超市中，关注孩子健康的发展。并估一估果蔬的质量，又称了一称，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，绘制了手抄报，很多学生收获颇丰，还提升了动手操作能力，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，引导家长关注学习过程，让学生在生活中体验，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，培养学生的数学核心素养。精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。在活动中深化，孩子们选了几种食物，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，发展学生们的数学核心素养，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，画出了自己的所思所想。开展了“小容器大世界”的活动探究，学生们结合自己的生活和感受，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。找出重1克的物品，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，激发学生的兴趣和潜能。并选择用文字纪录下来。开展多样的研究活动，最后，走进超市，三年级学生利用假期，我们将创建完善的过程性评价、

红星路小学数学教研组勤耕不辍，寻找生活中“千克”和“克”。  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，他们先是和家人走进超市，评价的主体更加多元，接着，估计1千克各有多少个，它既充实了孩子们的假期生活，核心素养背景下，写下了数学日记，掂一掂，

其中，10克黄豆有多少粒，10克绿豆有多少粒。这个过程中，数一数。他们先是来到超市自选果蔬，再称一称、调动家长和孩子一起参加活动，