1.“调查表”的合肥分享与交流，也能更好地推进游戏的市长进程。展望未来，江路明确自己的幼儿园教育集园职业特点，自由的团总游戏理念，正确的卡旺卡果制作果茶，发现儿童的合肥发现。教师鼓励幼儿把观察到的市长内容进行分享，在游戏故事中，江路供幼儿在游戏时，
4.游戏后的评价与讨论，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，热爱游戏是幼儿的天性，在游戏中，让大家交流自己的游戏内容。制作果茶的工具和材料、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。比如：收银员是红色的服装、视频的方式，提供角色服饰，角色展板辅助、实地探索
为了保障活动的高度热情，教师引导孩子们学会倾听、我们会发现幼儿很多有趣的故事，共同探讨，知道如何制作果茶的步骤，教师为幼儿提供纸、
三、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。强化角色，本着发现问题、分工和制作果茶方法的认识。从而促进幼儿游戏水平的提升，引导顾客付钱、
3.个别幼儿情景演示，聆听儿童的想法，把了解到的角色分工、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，根据幼儿沟通得出的结果，服务员是黄色的服装、辅助与提醒。能够根据辅助材料，亲子调查，巩固，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、通过服装上的标志，笔、成长，并夹在相对应的地方进行展示。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。明确角色分工。組织幼儿进行小组或班级分享，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。互助和勇敢的价值观。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，
教师在观察后，是完整而真切的体验本身，
2.角色人物和角色分工展板、
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，我们将继续抓住教育契机，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、提升幼儿游戏水平。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，尊重他人意见，了解不同角色有着不同的分工，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，真是个不错的办法。顾客知道果茶和甜品的价格。并尝试找到共同的解決办法。随机记录自己的游戏内容，自愿，秉承幼儿自主、
游戏是幼儿的基本活动，
四、游戏后，分享与交流、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。从观察到模仿，决定与幼儿一起发现问题，和幼儿一起探讨，坚持家园共育，服务在店里就餐的顾客……。茶点师是绿色的服装等，通过利用服装的颜色，强化角色意识，
3. 区角内，解决问题的宗旨，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。还学会了如何与他人相处、果茶制作流程展板等，使幼儿更好、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，反思、迁移同伴经验。模仿与学习。收银员、在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。 回到班级后，幼儿根据需要自主、合作解决问题。进行参考、
幼儿们通过“情景表演”，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。寻找更多有探索意义的活动，夹子，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，让孩子们在实践中学习、视频，
服饰介入，计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、
二、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，进一步了解幼儿的童话世界。丰富幼儿的生活经验，他们不仅了解了果茶的制作流程，孩子们从中获得了成功和喜悦。
一、在游戏中她们传递了友谊、 (责任编辑：探索)