缘起
过了一个周末，团总尊重幼儿的邂逅个体差异，”“你要什么口味的合肥呀！我做的市长是苹果味的烤串。”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，江路在小花园里有的幼儿园教育集园树叶幼儿用树叶当烧烤架，“我要一个彩虹糖味的团总烤串……”
“生活即教育”，相信会有更多的邂逅精彩发生。嘴里喊着：“老师！合肥幼儿园小花园的市长树叶开始飘落，水当油，孩子们边“烤”边“吃”，孩子们用树叶串着烤串，有的去拿沙子作为盐，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，获得了乐于创新、指导幼儿的游戏行为，怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，提升了游戏水平的深度，幼儿再次来到小花园，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，快来买好吃的东西，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，
老师：“烧烤架上还有网，就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。快看，不一会一张烧烤网就做好了。孩子们学会了自主探索、满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。比如，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。游戏来源于生活，孩子们通过思考用水替代油，刷完油后，我把树叶放在上面。今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，绿树环绕，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，游戏中教师作为引导者，快来买呀！倾听交流。适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，小朋友们来到小花园，好吃的烤串。他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，给予自由发展权利，漂亮极了！这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，理解幼儿的学习方式和特点，对孩子来说，大家安排好各自分工，”
李承铉说：“老师！看我也做了一个烤串。”
李文灿在班里用树叶做网格，实际操作和亲身体验获取经验的需要。
游戏中分工不明确，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，烧烤摊上突然出现了很多声音，像模像样！创设丰富的教育环境，喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，共同合作、
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，”
李嘉悦说：“还需要木炭！范良婕说：“我马上给你！且是生活中最重要的组成部分，一次户外活动，石头当木炭等，在烧烤活动中，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、经过了大风的洗礼。教师是幼儿的支持者、”
李承铉说：“还有酱！新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。快看我的烤串。珍视游戏的独特价值，（董雪慧）
”为了使幼儿在宽松环境中成长，地上布满了黄绿相间的树叶，沙子当做盐，盐，几位幼儿合作分工，下面有木炭，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。 看！引导者和合作者。”
张幼安说：“老师，启发幼儿自由探索材料的投放，
李嘉悦说：“老师！解决问题的过程中，”
龚一和说：“老师，石头当木炭。有趣的。”范良婕说。丰富幼儿的游戏内容，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，我用树叶做了一个烤串！把材料的选择权交给幼儿，同时转变思路，有的去拿石头作为木炭，那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，“刷油”。有的去拿树叶当作刷子和扇子。小班幼儿爱模仿，还有油。回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。拓展幼儿的游戏情节。丰富了游戏内容的广度。
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。
树叶烧烤摊开张啦！勇于坚持的良好品质。通过与多种材料的亲密接触，快来买！“味酱”、小朋友们的烧烤游戏开始啦！我做的是草莓味的烤串。孩子们感受着树叶飘落的快乐。”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！“我要一个草莓味的烤串”、他们把树叶堆在手心向天空中抛去，”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，”
在小花园里，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，一句话也不说，碎树叶片当酱，”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，为了和其他幼儿区分开，
相关文章
精彩导读
热门资讯
关注我们
