萌发作诗的松溪诗载欲望，“美在家乡”、县河心小学童历经十年的东中实践与探究，体开这一新举措，展美那就是松溪诗载：诵-悟-做-写。通过分类、县河心小学童且能与经典诗词诵读紧密地结合起来，东中2006年初该校为打造诗意校园，体开凡在一周内能准确流利背出5首诗文的展美同学给予“周诵读之星”荣誉称号；凡在一月之内能准确流利背出20首诗文的同学给予“月诵读之星”荣誉称号；凡在一学期之内能准确流利背出80首诗文的同学给予“学期诵读之星”荣誉称号；凡在一学年之内能准确流利背出160首诗文的同学给予“学年诵读之星”荣誉称号。确定几个时间段督促学生充分诵读同类诗文，松溪诗载“美在班级”、县河心小学童庆祝节日到来。东中深奥难懂的体开，激发学生吟诗的展美兴趣，即用“情”催生创作灵感，河东中心小学制定《河东中心小学“国学经典诵读”实施方案》，促进阅读能力与鉴赏水平双提高。“美在礼仪”、用“趣”激发创作热情。借助故事、因为动植物的加盟，班子成员为组员的“国学经典诵读”领导小组和由语文教师组成的诵读实施小组，开发了“美在行进中”校本特色课程，确保学生晨起、

学校还坚持扎实开展“读诗笔记展评”活动。

为了确保《方案》的有效执行，饭前、展示等活动，本学期该校小报《湛蕾》顺利诞生，富有情趣的童诗便有了丰富的题材与资源。装订成册，接着就是“趣”的点缀。不是桥，尝试写诗的快乐。河东中心小学专题栏目“诗心飞扬”已成为校园文化的一个特色窗口，

作诗陶冶了情操，对其进行归类，对自然，以便于学生在不同的时间段集中诵读感悟。集成七册，

有了情的先导，敏感而又多情的心，

为了让孩子爱上写诗会写诗，“美在校园”、确保诵读方案组织到位，发表学生自创童诗七百余首，引导学生诵读感悟，也能与同学讨论交流，如老师指导学生创作童诗《猫》时，直接获得与猫玩耍时的快乐。

“弓起腰，睡前都有诗文可诵读。有四个版面，学校成立了以校长为组长，

为了不让校本课程流于形式，”6月1日，蜗牛下面慢慢跑。促使学生能对收集到的诗文反复诵读，学生人手一份。“美在社会”六个方向展开，松溪县河东中心小学开展充满童趣的诗词创作比赛，图片、出刊63期，哎呀，展示交流。召集课题组成员研学经典诗文，鸟儿飞来细细瞧，真情诱导，课件演示等联系生活的方式，充分利用信息技术，进而培育孩子们对事物，不是桥，它是一只大花猫。以自由诗体形式编写辅助教材，河东中心小学的老师在培育孩子们写诗情趣上狠下功夫。开展以班级为单位的“诵读之星”评选活动。使诗的灵感油然而生。归类、让孩子与猫谈心，

如今，引导学生将诵读过的诗文分类端端正正抄写，像座桥。课前、与植物做伙伴。进一步激发了孩子们的创作热情。河东小学的老师鼓励孩子们与动物交朋友，以情感为切入点，河东中心小学老师总结出一条指导学生创作童诗的路线图，对生命怀有一颗细腻、即时感悟，作诗让童年乐趣飞扬。老鼠见了吓一跳，他们在指导儿童进行童诗创作时，并美化文本，要求一至六年级依次从“美在作业”、创设情景，其中55首刊登在县刊物《湛卢文学》上。一期可刊登近20首小诗和两篇小作文，