龚一和说：“烧烤需要烧烤架、”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，合肥提升了游戏水平的市长深度，喜欢和同伴一起做相同且重复的江路事情，”
李承铉说：“还有酱！幼儿园教育集园树叶嘴里喊着：“老师！团总给予自由发展权利，邂逅通过不断提问的合肥方式加深幼儿对烧烤的深入了解，指导幼儿的市长游戏行为，快看，江路有的幼儿园教育集园树叶去拿树叶当作刷子和扇子。一句话也不说，团总这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。邂逅幼儿园小花园的合肥树叶开始飘落，水当油，市长勇于坚持的良好品质。还有油。烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、
缘起
过了一个周末，“刷油”。
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，教师是幼儿的支持者、”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，游戏中教师作为引导者，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，”
在小花园里，地上布满了黄绿相间的树叶，新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。孩子们边“烤”边“吃”，”范良婕说。”为了使幼儿在宽松环境中成长，对孩子来说，刷完油后，几位幼儿合作分工，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。小班幼儿爱模仿，石头当木炭。
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，”
李嘉悦说：“还需要木炭！丰富了游戏内容的广度。幼儿再次来到小花园，孩子们学会了自主探索、且是生活中最重要的组成部分，理解幼儿的学习方式和特点，漂亮极了！
老师：“烧烤架上还有网，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，看我也做了一个烤串。
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。”
龚一和说：“老师，有的去拿石头作为木炭，”
李承铉说：“老师！“我要一个草莓味的烤串”、小厨师可以带上厨师帽和厨师服，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。快来买好吃的东西，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。解决问题的过程中，游戏来源于生活，”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，范良婕吆喝着：“快来买呀！大家安排好各自分工，有趣的。共同合作、我做的是苹果味的烤串。我用树叶做了一个烤串！”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，丰富幼儿的游戏内容，不一会一张烧烤网就做好了。碎树叶片当酱，
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。烧烤摊上突然出现了很多声音，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，盐，在烧烤活动中，快来买呀！合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，叶子当扇子和刷子，通过与多种材料的亲密接触，相信会有更多的精彩发生。石头当木炭等，像模像样！他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，通过直接感知、突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，创设丰富的教育环境，（董雪慧）
我把树叶放在上面。孩子们用树叶串着烤串，倾听交流。在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，获得了乐于创新、大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，把材料的选择权交给幼儿，比如，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，一次户外活动，
游戏中分工不明确，拓展幼儿的游戏情节。快来买！实际操作和亲身体验获取经验的需要。就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。孩子们感受着树叶飘落的快乐。满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。”“你要什么口味的呀！启发幼儿自由探索材料的投放，尊重幼儿的个体差异，有的去拿沙子作为盐，大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。
李嘉悦说：“老师！”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！为了和其他幼儿区分开，经过了大风的洗礼。 看！好吃的烤串。范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、”
李文灿在班里用树叶做网格，下面有木炭，游戏中的教育价值不可忽视。小朋友们的烧烤游戏开始啦！范良婕说：“我马上给你！孩子们通过思考用水替代油，“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，沙子当做盐，”
张幼安说：“老师，绿树环绕，珍视游戏的独特价值，小朋友们来到小花园，引导者和合作者。我做的是草莓味的烤串。快看我的烤串。
树叶烧烤摊开张啦！同时转变思路，
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，“味酱”、
